课标依据

带领学生体验科学探究与实践，经历科学探究，增强实践能力。

教

学

目

标

单元

目标

走进化学世界，养成科学态度

课时

目标

1、初步学会观察和描写实验现象

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工，并与他人分享交流。

3、通过小组实验等方式逐步培养善于合作、勇于实践的科学精神

评

价

方

式

通过观察和记录学生思考后的汇报和评价（对应目标1、2）；

通过观察和记录学生自主学习后的汇报、补充和评价（对应目标3）

学习过程设计

环节

学习活动（情境及任务）

设计意图

引入

我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

提高兴趣，培养阅读能力

初步学习物质的观察方法

【提问】你能说出蜡烛具有哪些性质吗？

【追问】这些性质分别属于蜡烛的物理性质还是化学性质？

【提问】你通过哪些现象或方法了解到蜡烛的这些性质？

【追问】如何用实验的方法证明蜡烛是否溶于水？

【引导】要做什么实验？怎么做 这个实验？完成实验需要哪些药品和仪器？观察到什么现象？由这些现象能想到什么？

引导学生形成用实验 验证物质性质和对问题 进行有序思维的习惯。

通过在实验过程中随 时进行记录，初步了解 实验报告的书写方法。

引导学生初步形成观 察物质的一般思路。

观察物质变化

【提问】蜡烛燃烧有哪些现象？

【归纳】物质发生变化时，观察 。顺序为：变化前、变化中和变化后

生体会观察的顺序，为后续的实验探究做准备.

体会探究的乐趣

【提出问题】蜡烛燃烧时，火焰的内层和外层温度是否相同？

【探究指导】

提示学生需要进行对比实验，

指导学生根据方案推测可能出现的现象，思考影响因素有哪些，从而完善实验方案。

【强调】

1、控制变量在实验中的应用.

2、蜡烛火焰分成外焰、内焰和焰心三层。

【提出问题】蜡烛燃烧后生成哪些物质？

【合作探究】蜡烛燃烧的产物。 推测蜡烛燃烧的产物。

让学生体验完整的实验探究过程；体会解决问题方法的多样性；感受实验后反思的重要性。

总总结

【提问】你获得了哪些知识和方法？

【点拨】1.将学生提到的内容在黑板上进行板书。

2.表扬从如何设计实验解决问题方 面进行总结的学生。

指出后续课程将继续运用实验的方法和比较的思路。

指导学生系统总结有 关蜡烛及其燃烧的相关 内容，突出实验的方 法，同时对如何进行课 堂小结进行初步引导。

学习框架设计

课题2化学是一门以实验为基础的科学

1.燃烧前：颜色  状态  气味  水溶性 硬度  密度

2.燃烧时：

（1）现象：

（2）产物：

（3）黑烟的成分：

3.熄灭时：白烟可以被点燃，白烟是石蜡的颗粒

学习效果反思