春天伊始，万物复苏，孟莉老师带领同学们从一首动听的歌曲——《春天花会开》，开启了这堂希望之旅课程。一朵玫瑰花，有着神奇的能量，拿到它的同学就拥有了传递春日希望的能力，在热闹的传递希望的游戏中，同学们分享着自己的春天希望：“我希望我能长高……”、“我希望我能学习进步……”、“我希望同学们都能健康成长……”

在充满希望感的“护花使者”游戏后，同学们用心理剧中的角色代入技术，将自己代入“种子”、“播种者”的角色，观看一颗种子在春天的生长视频，分享着自己在生长过程中的所感、所思、所获，孟莉老师引导同学们总结出希望感萌发的过程：我们有了感受，就会产生想法，这些想法会激发我们去做某件事情的动力，而动力则会驱使我们找到相应的方法或策略，这些动力和策略都是为了最终的目标——向上生长。原来，这就是心理学家们找到的“希望感”金字塔，在这个有趣的课堂活动中被同学们找出来啦！

带着希望感的形成过程，同学们开始为自己种下春天的种子——设置个人成长目标。带着SMART原则，同学们纷纷为自己种下这颗有效的希望种子，同时，孟莉老师为同学们布置这个学期的学科活动任务——“护花 ·达己”希望之旅。同学们需要完成双线任务：在这个春天自己亲手养护一朵花，同时达成自己的个人成长计划，让自己与花朵一起向上生长。我们期待着，这个学期能够看到同学们种出来的花朵繁花似锦，也实现自己的成长目标。

活动设计巧妙，由动到静，由浅入深。教学过程中孟莉老师创设了真实、生动、有趣的情境，给予学生充分的代入感，用心倾听、尊重学生，注重学生全员参与，因此，课堂自然生成的亮点非常多，学生和教师碰撞出的真实的情感和火花让人为之动容。

心理组的老师课后一起积极评课、研课，努力探索、求真求实、创新创造，力求设计出能够真正让学生生长出智慧与能力的课堂。