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【骨干教师示范课】磨课与教研齐飞,学习共收获一色 ——语文组王玓老师

作者:语文组  文章来源: 本站原创  发布时间: 2019-11-12 10:12:13  点击数:

2019年10月24日下午,长郡双语明亮的录播教室里,1914班的孩子们在王玓老师的引领下“学会记事”,惠州市惠阳区初中语文骨干教师教育教学能力提升培训班的老师们和长郡双语语文组的老师们一起研讨,近两个小时的学习交流,大家收获颇丰

王玓老师的作文课——“学会记事——《新班级二三事》作文讲评”,着眼于“写什么”和“怎么写”,引导孩子们选取有意义的事件,把它写得有意思。首先,列举学生在《新班级二三事》中“写了什么”,让学生谈自己对事件的选择的看法,明确写作时要选择有意义的事来写。通过“口头训练——一句话说说我想写的事”,明确要紧扣中心来选材,挖掘事件背后的价值。接着,让学生们自己分析优秀片段的可取之处,明确把有意义的事件写得有意思的方法。然后,出示学生待升格片段,通过“现场采访”作者、当事人和旁观者,帮助大家回顾事件的细节。最后,让学生当堂完成升格,并分享点评升格作文。

示范课结束后,王玓老师分享了自己四次磨课的经历,最开始“向课文学习写作,重方法指导”,按部就班地完成各个教学环节,稳,却缺乏亮点。现在“由学生提炼方法,重课堂生成”,不灌输方法,而是让学生在不同方式的活动中,自己总结方法并尝试学以致用。最后把学生总结的方法作为板书,绘成一朵花,寓意“妙笔生花”。多次磨课,王翔组长和初一备课组的老师们一起研讨,探究作文课更好的课堂思路和活动设计:作品出自学生,方法源自学生,选材贴近生活,活动丰富多样,力求让学生真正地有收获。

与会的老师们对这堂课赞不绝口。“抓住有意义,写得有意思!”“教,是为了不教。不知不觉进行技法的指导,不着痕迹!”“现场采访,亲身体验,循序渐进,指导到位!”“很有亲和力,和学生零距离!”“有深度,有高度!”“明确学生真实的需要,关注学生真实的体验,解决学生真正的问题。”

作文教学是困扰语文老师们的一大难题。老师们耗费大量的时间和精力对孩子们进行指导,却收效甚微。

老师们也提出了自己的困惑。“如何培养学生的写作能力?”“怎样保持学生的写作兴趣?”“如何确立作文序列化训练点”“怎样指导和督促学生进行阅读?”“有没有建立写作资料库?”

老师们各抒己见,畅所欲言。思维碰撞,闪耀智慧的火花。大家都感觉获益匪浅。

最后,王翔组长做总结发言,答疑解惑。她认为阅读应该是发乎天性的。学生阅读的理想状态是“我爱读,我要读,我去读”,我校采取以考促读的方式,让学生读有所获。王玓老师的这堂课是我校写作教学改革的尝试,真实的课比没有瑕疵的做课、假课有意义的多!让孩子们的作文能力真正得到提高,做到“有章法,没匠气”,是双语语文人的奋斗目标。

磨课与教研齐飞,学习共收获一色。让我们齐心协力,在摸索和反思不断前行!