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时间?地点?事件?用心追寻过去的故事 ——2019年英语组师徒汇报课

作者:英语组  文章来源: 本站原创  发布时间: 2019-05-21 10:48:37  点击数:

    What were you doing when the rainstorm came? 暴风雨来时你在做什么呢?带着这样的疑问,417日下午莫方副校长及各位英语组同仁走进了两位青年英语教师用自己深厚的专业知识打造的课堂。听完肖思豪老师的课,你像陷入了一本推理小说,穷尽线索也要找到嫌疑者;听过李艳利老师的课,你会像最严谨的学习者,努力把握事情发生的每一处细节。

    肖思豪老师从广为人知的英国侦探华生和福尔摩斯引入课程,告诉我们如果要了解过去正在发生的事情必须掌握重要线索。而线索何来?我们可以通过监控查看具体事实,还可以通过审讯来推测事实真相。在监控部分,肖老师巧妙地衔接了课本上的1a观察任务,让学生仿佛观看监控似的掌握了每一张图片主人公的动向,同时引出了目标语言“What were you doing when the rainstorm came?”;而在审讯部分则更为精巧地搭配了教材1b部分的听力,在一问一答中学生进一步地掌握了句型。完成两部分任务后,肖老师像魔术师一样抛出了一个让人意想不到的问题,鞋店里的Nike被偷了,会是谁偷的呢?从这里肖老师将课本内容细心锤炼,打磨,带领学生在每一个事实基础上推理。A不可能是,因为她在家里。B的时间不合。而C呢?他的时间表述和暴风雨来的时间存在着冲突!学生们被他带入了一场头脑风暴。推理过后,肖老师抛出了一个实际需要解决的问题,让学生们运用所学语言知识找到校园里的暴力者,学生积极思考,进行了一场妙趣横生的推理大会。

 

    李艳利老师从课程一开始她便运用学生学过的现在进行时引导学生了解过去进行时的基本形式;同时她运用不同的声音让学生猜测人物当时正在进行的动作,通过Easysketch的运用,小丸子一家的行为生动地展示在学生眼前。声影结合,不仅有趣,更能让学生更好地把握课堂主题。掌握好目标语言后,李老师带学生走进了演播室,让大家体验如何采访当事者。”What were you doing when the rainstorm came?” “Oh, I was waiting for the bus, and the rain suddenly started!” 学生有模有样地采访,将手中的书本作为话筒自信地发言。接下来的活动点燃了课堂,李老师展示了各种各样的短语、时间标志语和人物,要求同学们在1分钟内造出尽可能多的句子。学生迫不及待地尝试,有的流畅,有的从容,但表达得都很到位。在最后的产出部分,李老师运用了真实情境中寻找迷失学生的故事,让三位同学饰演不同的角色,一位同学作为警察进行调查,另外两位同学提供线索接受采访。从他们的对话中,我们把握到了事情发生的脉络,对事件有了更清楚的认识。

    带着满满的收获,每一位听课老师都分享了他们对这两堂课的看法。老前辈邓燕老师对两位老师的课赞不绝口,为思豪编织的情境环节点赞,也高度赞赏艳利的一分钟操练。她建议思豪将教材人物替换成真实人物则更有真实感,也更能激发学生的思考,同时建议将最后的推理部分进行精简,让操练更到位。

    李琴老师深深感叹两位青年教师在课堂中不忘培养学生的未来职业意识,两位教师一位创意无限,一位稳扎稳打,都很优秀。

    龙雁老师和李正平老师都为两位老师打call,其中李老师提出肖思豪老师的课可以优化一下课程结构的逻辑,将设问提前更能让学生接受;而李艳利老师的1分钟造句环节可让更多学生参与竞争。

    郭毓梅老师对肖老师整编教材的能力叹为观止,但她也认为教师指令需更加清晰。吴莎老师将肖老师的课比喻为推理小说,李老师的课是经典论文,钟争兰老师在最后环节的处理部分提出了改进的建议。

    在最后总结部分,教研组长刘莉娜做了精彩点评,她感叹青年教师成长之迅速,也认可两位老师的老练和组织课堂的能力。但她提出教师在授课时需多关注自己的教学指令,发出清晰的指令才能引导学生更好地展开学习活动,同时每一位教师都应平衡一节课中教师参与和学生参与的程度,让老师不抢学生的戏,让学生自在发挥,大胆闪光。