教研视窗

教研动态 您现在所在的位置:首页> 教研视窗 > 教研动态

PBL项目跨学科整合  大概念教学促素养提升 ——长郡双语实验中学项目式学习课程展示活动

作者:本站编辑  文章来源: 本站原创  发布时间: 2020-11-06 16:02:10  

2020年10月27日下午,长郡双语实验中学大概念项目式学习展示课精彩开讲,长郡双语化学组组长孔纯辉老师带领长郡双语“STEAM项目式思维训练”校本选修课程的40名初一学生,开展了一堂跨学科深度融合的项目式学习“桥梁设计”。长沙市教育学院的项目负责人徐善羡教授、刘兵丰教授全程参与了听课评课,长郡双语地理组组长、学科带头人朱文娟老师、物理名师工作室首席名师黄浩老师及暑期“大概念深度科学教育培训班”的部分学员们积极参与,这次活动还得到了长沙市“在一科技”公司的大力支持,大家共同研究探索,深入开展大概念项目式科学实践活动。


本次课程主题为:“桥梁”STEAM项目的开篇----桥梁设计。孔老师从身边的“桥梁”开始,激发学生的学习兴趣,引导学生深入思考讨论,总结出了桥梁的意义、定义及分类,然后通过一个精美的短片介绍了国内外各具特色、兼具实用与美观的各类桥梁,极大调动了孩子们创造的欲望再引导孩子们观察并思考身边的桥梁:比如长沙的湘江、浏阳河几座大桥的特色,并推出本次课的主题:如何建造好一座“桥梁”主体项目引导学生思考,项目的建构需要考虑哪些方面的问题?主要应用哪些学科知识来解决这些问题?接着发布了三个不同的建桥场景,让学生根据自己的兴趣选择一个项目,小组合作来开展桥梁设计。


“桥梁”设计在课堂中热烈开展起来,孩子们4人一个项目小组,通过讨论,商定团队名称、口号和各成员的分工,确定本团队的项目方向,讨论所要解决的核心问题,并细化分解问题,运用学科知识商量初步解决方案,创造性设计出桥梁雏形,根据小组设计模型,讨论所需要的材料及工具清单,并确定项目实施的计划流程安排。学生们通过热烈交流讨论,既迸发了许多创意和灵感也出现了很多不足与难题,孔老师针对每个项目小组的困惑进行了指导鼓励孩子们想法大胆一点、数据更精准一点、设计更独特一点、方案更精美一点!


终于到了大家期待的展示环节,孩子们以项目组为单位,逐一展示了自己组的项目计划书和初步的桥梁设计雏形。此时的孩子们真的就像一个个桥梁设计工程师,大胆介绍展示自己的项目他们的设计大胆夸张,有着属于孩子们的独特创意:例如有的团队关注环保问题选用环保材料,有的团队在桥上设计了观光风景带,有的注重与环境协调合一人车分流虽然有的想法还很稚嫩,但是一个个充满了灵气的点子时不时赢得了同学和老师们的赞叹!


最终,10个“桥梁”项目设计书新鲜出炉,孩子们想法各异,精彩创意不断,团队之间的比拼也甚是火热。孔老师告诉孩子们,完成一个STEAM项目,就是解决一个综合性的复杂问题,需要运用到很多的跨学科知识,也需要大家针对问题转变思维、创新方法、解决问题,希望孩子们在平时的学习中多多留心积累,将科学知识综合运用于生活,不断改进完善自己的方案。孩子们将在接下来的课程中,通过项目分析与调整、项目实施与制作、项目演示与测评三个STEAM项目步骤,结合科学、技术、工程、艺术、数学等大概念学科,运用物理、化学、生物、地理等等学科知识,来完成整个项目的推进,学生们将经历完成一个综合项目的所有过程,解决一个跨学科的复杂问题。


长郡双语实验中学一直注重孩子的创造创新能力以及综合问题解决能力的培养2019年以来就已经开设多项“STEAM项目训练”校本选修课程,如无人机、机器人、航海模型、纸模服装、智能设计、卡魅艺术设计等,这些课程都是一个以项目为主要教学内容和教学周期的课程在这个过程中学生以一个综合项目为目标,进行项目分析与设计、模型制作、艺术表达、项目路演等过程,像科学家一样思考,像艺术家一样创作,像创业者一样进行创造、创新,获得跨学科知识的积累、跨学科知识运用的能力以及统整结构化思维的沉淀。展示活动后,教育学院的徐善羡教授、刘兵丰教授和老师们一起饶有兴致参观考察了各个项目活动的开展情况,对通过开展项目式教学活动来提高学生的科学素养和创新能力作出了很高的评价。


这次的项目化教学活动的开展,是因为早在今年8月份,长沙市教育学院在暑期进行了“初中大概念科学教育深度学习策略主题研修项目”的培训活动。来自长沙市市直及各区的近60名初中物理、化学、生物、地理等科学教育学科教师,完成了第一阶段的集中培训。此次培训采用PBL(项目式学习)培训方式,任务驱动,问题解决,旨在让参培教师明确培养学生高阶思维能力和21世纪能力的理念,增进对初中大概念科学教育深度学习策略的认识,提高主题式学习、项目式学习、STEAM学习等跨学科深度学习的教学设计和实施能力,树立以“科学与工程实践”为核心的新一代科学教育观。通过这一次的活动展示,让老师们更加认识到了跨学科项目式活动开展的重要意义,积累了PBL探索实践的初步经验,逐步建立PBL教学思维并将PBL教学法运用到自己的教学中,为培养适应未来学校和未来社会的创新人才助力起航!