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【教学开放日精彩纷呈】---记历史组谈刚、唐益东老师公开课

作者:教科室  文章来源: 本站原创  发布时间: 2020-09-18 16:24:30  

为探究信息技术与学科的有效融合方式,增强校际交流,11月21日上午,初一历史备课组谈刚老师带领1909班学生,初二历史备课组唐益东老师带领1810班学生给大家呈现了两堂信息技术与历史学科知识有效融合的公开课。

上午第三节课,谈刚老师运用高新技术希沃白板5进行了《第14课 沟通中外文明的丝绸之路》组织了课堂教学,本节课较好地贯彻了了教师的主导地位和学生的主体地位这一理念。谈老师通过《共同命运》的电影海报导入本课主题丝绸之路,接着他展示学生需要自主探究的问题,并运用希沃白板的计时功能让学生明确时间要求;接下来谈老师展示一幅地图,让学生知道西域的地理范围、自然、社会状况;在突破重点知识《张骞通西域》时,谈老师运用了希沃白板的遮罩技术,很好地对比了两次出使西域的不同,结构清晰明了;而对本课的重点也是难点知识《丝绸之路》进行突破时,谈老师让学生分组合作探究,再次运用了希沃白板的计时功能,提醒孩子注意时间;接着,谈老师将学生完成的作品通过希沃白板的同屏功能及时拍照反馈学生的学习成果,既调动了学生的积极性,也体现了知识的生成性。在讲述海上丝绸之路时,谈老师利用希沃白板的笔记功能,适时标记关键地点,绘制路线,加深了学生的印象,培养了学生的时空观念。最后,谈老师播放了抖音网红视频,拉近与学生的距离,再次升华人类命运共同体主题,首尾呼应,对学生进行了很好的情感渗透:人类命运息息相关,今天我们生活在一个和平富足的时代,我们自豪--我们的国家是一个敢于担当的国家,我自豪我是一个中国人!

上午第四节,我校历史组初二教师唐益东主讲第11课《北洋政府的统治与军阀割据》。“他是中上美才,他是新政干将,他是民国元勋,他是窃国大盗,他就是袁世凯”,唐老师层层设疑充分调动起了学生的好奇心,以引人入胜的导入开启了这一课的学习。本课以“窃国大盗皇帝梦”与“军阀割据乱不休”两个篇章为线索,展开讲解。

第一篇章窃国大盗皇帝梦,唐老师以制造宋案和二次革命,复辟帝制和护国战争为对比,产生冲突感,从而展开课文的讲解。开篇时间轴的设置以及随后地图的展现都体现了学科核心素养中的时空观念。而学生优秀笔记的展现又能让学生感知自我归纳与整理知识线索的重要性。责任内阁制的讲解体现历史解释,又为过渡到宋教仁案做了铺垫。学生上台演讲的环节则充分体现了“学生主体,教师主导”的教学理念。而留给学生阅读教材的时间又体现出以教材为本,深挖教材的基本理念。“梁启超是维新派的代表人物,作为保皇党的梁,也坚决反对袁世凯复辟帝制,这充分说明了袁世凯的不得人心。”递进式的对比让学生感受到了袁世凯其行为的倒行逆施,不合历史发展的潮流。这就体现出了本篇章的主旨含义:专制独裁vs民主共和。

第二篇章军阀割据乱不休的呈现更是体现了唐老师的专业功底与信息技术渗透课堂的理念。自主学习的同时速记军阀派系,以希沃白板课堂活动中的超级配对游戏的设置,来检测与巩固学生的速记情况,效果十分良好。而大量的材料展示以及唐老师扎实的史学与教学功底则体现“史料实证、论从史出”的历史学科核心素养和对学生思维的引导与训练。音频的制作、视频的观看、思维导图的制作、计时器的使用以及课堂活动的设置都反映了唐老师对信息技术的灵活运用以及课堂环节设置的多元化。

“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”顾城的诗既让人感伤,又给人以期待。诗句体现了近代先进中国人在黑暗与艰难中追求民主自由的理想。课堂的最后,唐老师以这首诗升华情感,结束了本课精彩的演绎。

 谈刚、唐益东两位老师的公开课得到了听课老师的高度评价与肯定,信息技术与历史学科的有效融合的尝试,历史教研组又迈出了一小步,我们还需要继续去不断摸索与实践。